Содержание
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы ...................................................... 3
1.1

Пояснительная записка ............................................................................................... 3

1.1.1. Направленность программы – техническая. .......................................................... 4
1.1.2. Актуальность программы ....................................................................................... 4
1.1.3. Отличительной особенности................................................................................... 4
1.1.4. Адресат программы .................................................................................................5
1.1.5. Объём и срок освоения программы ......................................................................... 5
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса .......................................... 5
1.2

Цель и задачи программы ........................................................................................... 6

1.3

Планируемые результаты ........................................................................................... 6

1.4

Содержание программы: ............................................................................................ 8

1.4.1. Учебный план на 1 год обучения ............................................................................. 8
1.4.2. Календарно-тематическое планирование на 1 год обучения ..................................8
1.4.3. Содержание учебного плана программы .................................................................9
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий ............................................ 11
2.1. Календарный учебный график ..................................................................................... 11
2.2. Условия реализации программы .................................................................................. 11
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы ............................................... 13
Список литературы ................................................................................................................. 16

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа
исследователей» (далее – программа) муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средняя общеобразовательная школа № 55 (далее – МБОУ СОШ №55)
разработана в соответствие с:
1. Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральным законом Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральным законом Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Федеральным законом от 28.12.2024 N 543-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".
5. Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №
678-р.
6. Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года».
7. Указом Президента Российской Федерации от 19.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
8. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
9. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
10. Постановлением Правительства РФ от 11.10.2023 N 1678 «Об утверждении
Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
11. Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 N 652Н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
12. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее - Порядок).
13. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
14. Приказом Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ».
15. Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
16. Письмом Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации

образовательной деятельности с использованием серевых форм реализации
образовательных программ».
17. Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 №
АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного пространства
для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе
образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации»).
18. Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 №
ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы
воспитания и социализации и
дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных
образовательных технологий».
19. Приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
20. Приказом Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
21. Уставом МБОУ СОШ №55
1.1.1. Направленность программы – техническая.
Программа имеет техническую направленность, так как её содержание
ориентировано на формирование первоначальных инженерно-конструкторских навыков,
освоение механических передач и основ программирования через практическую работу с
образовательными конструкторами LEGO Education WeDo 2.0.
1.1.2. Актуальность программы
Инженерные и IT-специальности входят в число наиболее востребованных на
рынке труда, однако устойчивый интерес к ним у детей редко возникает без
увлекательной практической деятельности в начальной школе. Программа
«Занимательное Лего» восполняет этот пробел: через конструирование и
программирование у учащихся формируется логическое и алгоритмическое мышление,
развивается умение анализировать, планировать и решать практические задачи, а также
пробуждается любопытство к технике. Это закладывает прочный фундамент для
осознанного профессионального самоопределения в будущем.
1.1.3. Отличительной особенности
Отличительной особенностью программы является органичное сочетание
конструирования и программирования: учащиеся не просто собирают модели по
инструкции, но и программируют их поведение с помощью датчиков движения и наклона,
что позволяет сразу видеть практический результат своей работы. Программа построена
по модульному принципу, что даёт возможность гибко выстраивать образовательный
маршрут, углублять отдельные темы и адаптировать содержание под уровень подготовки
группы, а также использовать отдельные модули в рамках краткосрочных курсов или
мастер-классов. Важной особенностью является разноуровневый подход: в рамках одной
группы каждый ребёнок осваивает материал в комфортном для себя темпе, а более
подготовленные учащиеся могут усложнять модели и программы, добавляя
дополнительные функции. Завершающий этап программы предполагает создание и
защиту собственного творческого проекта – от идеи до действующего прототипа, что
формирует у детей навыки самостоятельного планирования, исследования и публичной
презентации результатов.

1.1.4. Адресат программы
Возраст обучающихся: 7–11 лет (учащиеся 1–4 классов).
Характеристика возрастных особенностей: младший школьный возраст – период
активного развития наглядно-образного и логического мышления, формирования
произвольного внимания и памяти. Дети 7–10 лет обладают высокой познавательной
активностью, любознательностью и потребностью в практической деятельности. У них
активно развивается мелкая моторика, пространственное воображение и способность к
планированию действий. В этом возрасте особенно эффективно обучение через игру и
практическое экспериментирование, что делает LEGO-конструирование оптимальным
средством развития технических способностей. Дети способны работать по инструкции,
выполнять алгоритмические предписания, сотрудничать в парах и малых группах, однако
нуждаются в частой смене видов деятельности и эмоциональной поддержке со стороны
педагога.
Количество учащихся: до 15 человек
Формирование учебных групп: группы формируются по возрастному принципу
(допускается разновозрастной состав в пределах 7–10 лет). Набор осуществляется без
предварительного отбора и требований к уровню подготовки – программа рассчитана на
детей с разным стартовым уровнем развития. При комплектовании групп учитываются
пожелания родителей и интересы детей. В случае наличия детей с особыми
образовательными потребностями программа может быть адаптирована с учётом
индивидуальных возможностей каждого учащегося.
1.1.5. Объём и срок освоения программы
Объем программы: 68 часов
Программа рассчитана на 1 года обучения.
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Продолжительность занятий: 40 минут
Общее количество часов в неделю: 2 часа
Занятие проводится 2 раз в неделю по 1 часу, из расчета 34 учебные недели.
Форма обучения: очная.
Форма организации процесса: групповая, индивидуально-групповая, работа в
парах и мини-группах (по 2–3 человека). Выбор формы определяется типом занятия: при
сборке по инструкции предпочтительна работа в парах, при творческом проектировании –
индивидуальная или групповая работа, при обсуждении теории – фронтальная.
Формы реализации программы: традиционная – программа реализуется в
полном объёме в одной образовательной организации на базе кабинета технического
творчества, с использованием сертифицированного оборудования LEGO® Education
WeDo 2.0 и лицензионного программного обеспечения.
Перечень форм проведения занятий: беседа, практическое занятие (сборка
моделей, программирование), занятие-эксперимент (тестирование моделей, изменение
параметров), мастер-класс (демонстрация педагогом новых приёмов работы), творческая
мастерская (создание собственных проектов), занятие-соревнование, выставкапрезентация, защита проекта.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы:
текущее наблюдение за деятельностью учащихся на занятиях, анализ качества собранных
моделей и написанных программ, тестирование по теории конструирования и
программирования, промежуточная выставка творческих работ, участие в минисоревнованиях по робототехнике, итоговая защита творческого проекта (презентация
модели с демонстрацией работы и рассказом о процессе создания), итоговая выставка
достижений с презентацией портфолио каждого учащегося.

1.2
Цель и задачи программы
Цель: сформировать первоначальные инженерно-конструкторских навыков и
основы алгоритмического мышления возраста через практическую деятельность с
использованием образовательных конструкторов LEGO® Education WeDo 2.0.
Задачи:
Обучающие:

знакомить с основными деталями и механизмами конструктора LEGO®
Education WeDo 2.0 (зубчатые и ременные передачи, рычаги, оси, колёса);

обучать сборке моделей по инструкции, схеме и собственному замыслу;

знакомить со средой программирования LEGO WeDo 2.0 и базовыми
алгоритмическими конструкциями (цикл, условие, последовательность команд);

формировать первичные навыки программирования для управления
собранными моделями.
Развивающие:

развивать логическое, пространственное и техническое мышление;

развивать мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию и
внимание;

развивать
умение
анализировать,
сравнивать,
планировать
последовательность действий и находить способы решения практических задач;

развивать творческое воображение и способность к самостоятельной
проектной деятельности;

формировать навыки работы в команде и коммуникативные способности.
Воспитательные:

воспитывать познавательный интерес к техническому творчеству и
инженерным профессиям;

формировать ответственное отношение к труду, аккуратность, усидчивость
и самостоятельность;

воспитывать умение доводить начатое дело до конца и преодолевать
трудности в процессе решения конструкторских задач;

формировать культуру безопасной работы с оборудованием и уважительное
отношение к результатам труда других людей.
1.3
Планируемые результаты
По завершении обучения по программе «Занимательное Лего» у учащихся будут
сформированы следующие результаты:
Личностные результаты:

устойчивый познавательный интерес к техническому творчеству и
конструкторской деятельности;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;

готовность и способность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе совместной деятельности;

развитие самостоятельности, ответственности, аккуратности и усидчивости;

уважительное отношение к труду и результатам творчества других людей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать последовательность действий в соответствии с поставленной
задачей;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей деятельности;

вносить коррективы в план действий при необходимости;

оценивать результат своей работы на основе заданных критериев;

проявлять способность к волевому усилию при преодолении трудностей.
Познавательные:

анализировать объекты (модели, механизмы) с выделением их
существенных признаков;

сравнивать и классифицировать детали конструктора по назначению, форме,
размеру;

читать и понимать инструкции, схемы, алгоритмы;

строить логические рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте;

создавать и преобразовывать схемы для решения практических задач;

использовать знаково-символические средства для моделирования объектов
и процессов.
Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию в процессе обсуждения;

задавать вопросы, уточнять непонятные моменты;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие его позицию;

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач;

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь
товарищам.
Предметные результаты:
Обучающиеся будут знать:

названия и назначение основных деталей конструктора LEGO® Education
WeDo 2.0 (балки, оси, соединительные элементы, шестерни, колёса, мотор, датчики
движения и наклона, Смарт-Хаб);

виды механических передач (зубчатая, ременная) и их применение;

основные элементы интерфейса программной среды LEGO WeDo 2.0;

базовые алгоритмические блоки (включение мотора, звук, ожидание, цикл,
условие) и их назначение;

правила техники безопасности при работе с конструктором и компьютерным
оборудованием.
Обучающиеся будут уметь:

собирать модели по готовой инструкции и схеме;

создавать простые механические конструкции с использованием зубчатых и
ременных передач;

подключать Смарт-Хаб к компьютеру и управлять моделью через
программную среду;

составлять простые программы для управления моделью (движение, звук,
реакция на датчики);

модифицировать базовые модели, добавляя собственные элементы и
функции;

презентовать свою работу: демонстрировать модель, объяснять принцип её
работы и программу;

работать в паре или группе, распределяя обязанности при сборке и
программировании.
Обучающиеся будут владеть:

опыта работы с образовательным конструктором и программным
обеспечением;

опыта решения инженерно-технических задач в игровой и проектной
деятельности;





опыта публичного представления результатов своей работы;
опыта сотрудничества в процессе коллективной творческой деятельности.

1.4
Содержание программы:
1.4.1. Учебный план на 1 год обучения
№
п/п
1
2
3
4
5

Название раздела/модуля
Введение в LEGO-конструирование
Знакомство с конструктором LEGO
Education WeDo 2.0
Простые механизмы. Сборка
базовых моделей
Основы программирования в среде
LEGO WeDo 2.0
Творческое проектирование и
итоговая выставка
Итого

Количество часов
Всего Теория Практика
4
2
2
8
2
6
16

4

12

14

3

11

26

5

21

68

16

52

Форма
аттестации/контроля
Беседа, наблюдение
Практическое задание
Выставка работ,
анализ моделей
Тестирование,
контрольное задание
Защита творческого
проекта, выставка
достижений

1.4.2. Календарно-тематическое планирование на 1 год обучения
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Раздел / Тема занятия
Вводное занятие. Правила ТБ. Знакомство с LEGO
История LEGO. Виды конструкторов
Свободное конструирование — игра с деталями
Анализ построек. Что можно собрать?
Состав набора. Название деталей
Сортировка деталей по типам
Сборка модели «Улитка» (инструкция)
Сборка модели «Улитка» — завершение
Сборка модели «Вентилятор» (мотор)
Подключение Смарт-Хаба к компьютеру
Интерфейс программы LEGO WeDo 2.0
Первый запуск программы. Включение мотора
Зубчатая передача: понятие, принцип
Сборка модели «Тягач» — начало
Сборка модели «Тягач» — завершение
Ременная передача: принцип работы
Сборка модели «Мельница» — начало
Сборка модели «Мельница» — завершение
Сравнение зубчатой и ременной передачи
Датчик движения: назначение, установка
Сборка модели «Рычащий лев» — начало
Сборка модели «Рычащий лев» — завершение
Датчик наклона: назначение
Сборка модели «Карусель» — начало
Сборка модели «Карусель» — завершение
Комбинирование механизмов. Сборка «Гоночный автомобиль»
Эксперименты с шестернями (изменение скорости)
Мини-выставка собранных моделей
Блок мотора: включение, выключение, мощность
Направление вращения мотора
Блок звука: добавление звуковых сигналов
Блок ожидания (пауза)
Алгоритм с последовательностью команд

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Блок цикла (повторение действий)
Цикл + мотор: непрерывное вращение
Датчик движения в программе (реакция на объект)
Датчик наклона в программе (условие)
Создание программы для «Тягача» (движение + звук)
Создание программы для «Рычащего льва»
Создание программы для «Карусели»
Комплексная программа для любой модели
Контрольное тестирование по программированию
Что такое проект? Выбор темы
Планирование проекта: эскиз, детали
Начало сборки модели проекта
Сборка проекта (продолжение)
Сборка проекта (завершение основной конструкции)
Добавление механизмов в проект
Начало программирования проекта
Программирование проекта (продолжение)
Тестирование и отладка проекта
Доработка проекта по итогам тестирования
Доработка проекта по итогам тестирования
Подготовка презентации проекта
Репетиция защиты проекта
Мини-соревнование «Лучшая модель»
Анализ соревнования. Доработка проектов
Защита проектов – часть 1
Защита проектов – часть 2
Оформление портфолио работ
Подготовка итоговой выставки
Подготовка итоговой выставки
Сборка моделей для выставки (повторение)
Оформление стендов, подпись работ
Итоговая выставка — открытие (первый день)
Итоговая выставка — второй день
Обсуждение итогов выставки. Отзывы
Заключительное занятие. Подведение итогов года

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1.4.3. Содержание учебного плана программы
Раздел 1. Введение в LEGO-конструирование (4 ч)
Теория: Знакомство с программой. Правила техники безопасности и поведения на
занятиях. Что такое LEGO-конструирование? История создания LEGO. Значение
конструирования в жизни человека. Виды конструкторов LEGO.
Практика: Экскурсия по кабинету. Знакомство с различными видами
конструкторов LEGO. Свободное конструирование (игра с деталями). Создание
простейших построек по образцу и собственному замыслу.
Раздел 2. Знакомство с конструктором LEGO Education WeDo 2.0 (8 ч)
Теория: Состав набора LEGO® Education WeDo 2.0. Названия и назначение
основных деталей: балки, оси, соединительные элементы, шестерни, колёса, Смарт-Хаб,
мотор, датчик движения, датчик наклона. Правила хранения деталей.
Практика: Сортировка деталей по типам. Сборка простейших моделей: «Улитка»,
«Вентилятор». Подключение Смарт-Хаба к компьютеру. Знакомство с интерфейсом
программной среды LEGO WeDo 2.0. Запуск первой программы.
Раздел 3. Простые механизмы. Сборка базовых моделей (16 ч)
Теория: Понятие механизма. Виды передач: зубчатая и ременная. Понятие
«ведущее» и «ведомое» колесо. Принцип работы мотора. Назначение датчиков движения
и наклона.

Практика: Сборка моделей по инструкции: «Тягач», «Мельница», «Карусель»,
«Рычащий лев», «Гоночный автомобиль» (выбор моделей — по усмотрению педагога).
Эксперименты с механизмами: изменение скорости вращения через смену шестерён,
проверка работы ременной передачи. Тестирование собранных моделей.
Раздел 4. Основы программирования в среде LEGO WeDo 2.0 (14 ч)
Теория:
Интерфейс программы LEGO WeDo
2.0. Базовые блоки
программирования: блок запуска, блок мотора (включение, отключение, мощность,
направление), блок звука, блок ожидания, блок цикла, блок датчика движения и наклона,
блок отображения на экране. Понятие алгоритма и последовательности команд.
Практика: Создание простых программ для собранных моделей: включение
мотора на определённое время, изменение мощности и направления вращения,
использование звуковых сигналов, программирование реакции на датчик движения
(модель начинает движение, когда кто-то приближается), использование датчика наклона.
Отладка программ.
Раздел 5. Творческое проектирование и итоговая выставка (26 ч)
Теория: Что такое проект? Этапы проектной деятельности: выбор темы,
планирование, сборка, программирование, тестирование, подготовка презентации. Как
создать собственную модель от идеи до прототипа.
Практика: Разработка и реализация собственного творческого проекта: учащиеся
придумывают модель, собирают её по собственному замыслу, программируют, тестируют
и дорабатывают. Консультации с педагогом. Подготовка презентации проекта.
Проведение мини-соревнований: кто быстрее соберёт модель по инструкции, чья модель
лучше выполняет задание. Итоговая выставка достижений. Защита творческих проектов
перед группой: демонстрация работы модели, объяснение принципа её работы и
программы, ответы на вопросы.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Учебные промежутки

Месяц

Количество недель

1 учебный период
Набор детей
Проведение
родительских
собраний,
собеседование с детьми, просмотры, дни
открытых дверей в объединениях, комплектование
учебных групп.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ

сентябрь-октябрь

7 недель

2 учебный период
Реализация
дополнительной
общеобразовательной программы
3 учебный период
Реализация
дополнительной
общеобразовательной программы

ноябрь
декабрь

4 недели
4 недели

январь
февраль
март
апрель
май

3 недели
4 недели
4 недели
4 недели
4 недели

4 учебный период
Реализация
дополнительной
общеобразовательной программы
ИТОГО учебных недель

34 недели

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Для успешной реализации программы необходимо следующее оборудование и
материалы:
1. Помещение для занятий

учебный кабинет;

естественное и искусственное освещение, соответствующее санитарным
нормам;

система отопления и вентиляции, обеспечивающая комфортный
температурный режим;

рабочие столы и стулья, регулируемые по высоте в соответствии с ростом
учащихся;

классная доска (меловая или маркерная) для объяснения материала;

экран или интерактивная панель для демонстрации презентаций и
видеоинструкций;

шкафы или стеллажи для хранения конструкторов, запасных деталей и
методической литературы;

аптечка первой медицинской помощи.
2. Оборудование для педагога

персональный компьютер или ноутбук (с установленным ПО LEGO
Education WeDo 2.0);

мультимедийный проектор или интерактивная панель — 1 шт.;

демонстрационный набор LEGO Education WeDo 2.0 — 1 шт.;

принтер (для печати инструкций, схем, раздаточных материалов, дипломов);

доступ к сети Интернет для загрузки обновлений и методических
материалов.

3. Оборудование для учащихся (из расчёта на группу из 12 человек)

основной конструкторский материал: наборы LEGO® Education WeDo 2.0
Каждый набор включает: 280 пластиковых деталей, Смарт-Хаб (программируемый блок),
мотор, датчик движения, датчик наклона, USB-кабель для подключения к компьютеру.

компьютерное оборудование: ноутбуки или нетбуки с предустановленным
программным обеспечением LEGO Education WeDo 2.0 (совместимость: Windows
7/8/10/11, macOS 10.13 и выше).

дополнительное оборудование: комплекты батареек (тип АА) для СмартХабов, USB-удлинители (до 1,5 м) для удобства подключения, контейнеры или
органайзеры для хранения деталей с разделителями (сортировка по типам), коврики для
сборки (силиконовые или резиновые).
4. Расходные материалы и канцелярские принадлежности

бумага для записей, черновиков, распечатки инструкций (формат А4) — 2
пачки на учебный год;

цветные карандаши или фломастеры для создания эскизов проектов;

файлы-вкладыши с перфорацией для хранения раздаточных материалов;

маркеры для доски (цветные и чёрные);

клей-карандаш и ножницы (для оформления портфолио и выставочных
работ);

скотч, кнопки, магниты для крепления материалов на доске или стенде.
5. Программное обеспечение

LEGO Education WeDo 2.0 — лицензионное программное обеспечение
(бесплатное, скачивается с официального сайта LEGO Education);

ОС на компьютерах: Windows 10/11 или macOS;

браузер для выхода в Интернет (Google Chrome, Яндекс.Браузер и др.);

офисные программы (Microsoft Word, PowerPoint или их бесплатные
аналоги) для оформления методических материалов, портфолио, презентаций.
6. Учебно-методические и информационные ресурсы

комплект пошаговых инструкций по сборке моделей LEGO WeDo 2.0
(печатные и электронные версии);

электронные презентации по каждой теме программы;

карточки-задания для самостоятельной работы;

дидактические материалы (кроссворды, ребусы, тесты);

методические пособия по LEGO-конструированию и робототехнике для
начальной школы;

доступ к официальному сайту LEGO Education: https://education.lego.com/ruru.
Методические материалы
Реализация программы «Занимательное Лего» обеспечена комплексом
методических материалов, включающим дидактические пособия, технологические карты
занятий, инструкции, раздаточные материалы и электронные образовательные ресурсы.
Методика работы строится на принципах практико-ориентированности, доступности,
системности и индивидуального подхода.
Общая методика работы:

каждое занятие включает теоретическую часть (объяснение нового
материала, инструктаж) и практическую часть (сборка, программирование,
экспериментирование);

теория подаётся в доступной игровой форме с использованием наглядных
материалов (презентации, демонстрация готовых моделей, видеофрагменты);

практическая деятельность организуется преимущественно в парах (1 набор
LEGO на 2 учащихся), что развивает навыки сотрудничества и взаимопомощи;

занятия строятся по алгоритму: «постановка задачи → поиск решения →
реализация → проверка → рефлексия»;

в конце каждого раздела проводится контроль в форме выставки,
соревнования или защиты проекта.
Педагогические технологии:

личностно-ориентированное обучение (учёт индивидуальных особенностей
и темпа освоения);

проектная технология (создание собственной модели от идеи до защиты);

технология сотрудничества (работа в парах и мини-группах);

игровые технологии (соревнования, квесты, занимательные задания);

информационно-коммуникационные технологии (использование ПО LEGO
WeDo 2.0, мультимедийных презентаций, видеоинструкций);

здоровьесберегающие
технологии
(физкультминутки,
смена
поз,
соблюдение санитарных норм).
Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный (рассказ, показ, демонстрация);

репродуктивный (сборка по образцу, выполнение по инструкции);

проблемно-поисковый (постановка задачи и поиск решения);

исследовательский (эксперименты с механизмами и программами);

проектный (самостоятельная разработка модели).
Формы организации учебного занятия:

фронтальная (объяснение, инструктаж, обсуждение);

групповая (работа в парах при сборке и программировании);

индивидуальная (самостоятельная работа над проектом).


2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Освоение программы «Занимательное Лего» сопровождается системой контроля,
позволяющей отследить динамику развития каждого учащегося и соответствие его
достижений планируемым результатам. Формы контроля утверждены в соответствии с
локальным нормативным актом образовательной организации.
Виды контроля
Вид контроля

Цель проведения

Диагностический
инструментарий (формы,
методы, диагностики)
Беседа,
наблюдение,
анкетирование «Что я знаю о
LEGO?»,
выполнение
простейшего
задания
на
свободное конструирование
Наблюдение за
процессом
сборки и программирования,
опрос,
анализ
качества
собранной
модели
и
написанной
программы,
взаимопроверка, самооценка
Выставка работ, тестирование
по теории, контрольное задание
по
сборке
и
программированию,
минисоревнование

Входной контроль

Определение
начального
уровня
знаний, умений и интересов учащихся;
выявление детей с разным уровнем
подготовки

Текущий контроль

Оценка качества усвоения материала по
каждой теме; отслеживание активности
учащихся, их готовности к восприятию
нового;
корректировка
методов
обучения

Промежуточный
контроль

Определение успешности освоения
программы на определённом этапе (по
завершении каждого раздела)

Итоговый контроль

Определение успешности освоения
Защита творческого проекта,
всей
программы;
установление
итоговая выставка достижений,
соответствия достижений учащихся
презентация портфолио
планируемым результатам

Оценочные материалы. Критерии оценивания
1. Критерии оценки собранной модели (текущий и промежуточный контроль)
Критерий

Показатели

Правильность
сборки
Качество
соединений
Функциональность

Модель собрана в соответствии с инструкцией, все
детали установлены верно
Детали плотно соединены, конструкция устойчива, не
разваливается
Модель выполняет заявленную функцию (движение,
вращение, реакция на датчик)
Аккуратность, симметричность, цветовое решение

Эстетичность
Итого
Уровни освоения:
высокий уровень — 13–15 баллов;
средний уровень — 9–12 баллов;
низкий уровень — менее 9 баллов.

Максимальный
балл
5
3
5
2
15 баллов

2. Критерии оценки программы (текущий и промежуточный контроль)
Критерий
Работоспособность
Логичность
алгоритма
Оптимальность
Творческий подход

Показатели
Программа запускается без ошибок, модель выполняет
заданные действия
Команды выстроены в правильной последовательности,
алгоритм решает поставленную задачу
Использованы необходимые и достаточные блоки,
программа не перегружена
Добавлены
оригинальные
элементы
(звук,
нестандартные реакции)

Итого

Максимальный
балл
5
4
3
3
15 баллов

Уровни освоения:
высокий уровень — 13–15 баллов;
средний уровень — 9–12 баллов;
низкий уровень — менее 9 баллов.

3. Критерии оценки творческого проекта (итоговый контроль)
Критерий

Показатели

Оригинальность идеи

Модель создана самостоятельно, не является точной
копией инструкции
Использованы разнообразные механизмы (передачи,
датчики), модель функциональна
Конструкция
устойчива,
детали
подобраны
правильно, работа выполнена аккуратно
Написана
рабочая
программа,
управляющая
моделью (движение, звук, реакция на датчики)
Учащийся понятно объясняет принцип работы
модели и программы, отвечает на вопросы
Проект выполнен с минимальной помощью педагога

Сложность
конструкции
Качество сборки
Программирование
Презентация
Самостоятельность
Итого

Максимальный
балл
5
5
4
5
4
4
27 баллов

Уровни освоения:
высокий уровень — 23–27 баллов;
средний уровень — 17–22 балла;
низкий уровень — менее 17 баллов.
4. Примерные тестовые задания для промежуточного контроля (раздел
«Основы программирования»)

Тест по теме «Базовые блоки программирования» (примерные вопросы):
1. Какой блок позволяет мотору вращаться непрерывно?
а) Блок звука
б) Блок мотора
в) Блок ожидания
2. Какой датчик реагирует на приближение объекта?
а) Датчик наклона
б) Датчик движения
в) Датчик цвета
3. Для чего используется блок цикла?
а) Для остановки программы
б) Для многократного повторения действий
в) Для включения звука
4. Какой блок ставится в начало любой программы?
а) Блок мотора
б) Блок запуска
в) Блок ожидания
5. Что такое алгоритм?
а) Последовательность команд для достижения цели
б) Набор случайных действий
в) Рисунок модели
Ключи: 1-б, 2-б, 3-б, 4-б, 5-а.
Оценка:
5 правильных ответов – высокий уровень;
4 правильных ответа – средний уровень;
3 и менее – требуется дополнительное повторение.
Диагностические методики (для педагога)
Наблюдение – фиксация активности, самостоятельности, умения работать в паре,
навыков самоорганизации (заполняется педагогом в журнале наблюдений).
Самооценка – учащийся оценивает свою работу по предложенной шкале
(например, «смайлики» для младших школьников).
Взаимооценка – учащиеся оценивают работу товарища по паре или группы по
критериям, предложенным педагогом.
Анкетирование – используется для входной диагностики интересов и для итоговой
рефлексии (удовольствие от занятий, что понравилось, что хотелось бы ещё изучить).

Список литературы
Литература для педагога
1.
Буйлова, Л. Н. Дополнительная общеразвивающая программа: практическое
руководство по проектированию и дизайну / Л. Н. Буйлова. — Москва : Народное
образование, 2023. — 162 с.
2.
Буйлова, Л. Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время — новые подходы / Л. Н.
Буйлова. — Москва : Педагогическое общество России, 2015. — 272 с.
3.
Корягин, А. В. Образовательная робототехника Lego WeDo. Сборник
методических рекомендаций и практикумов / А. В. Корягин. — Москва : ДМК Пресс, 2016. —
254 с.
4.
Филиппов, С. А. Робототехника для детей и родителей / С. А. Филиппов. —
Санкт-Петербург : Наука, 2013. — 319 с.
5.
Копосов, Д. Г. Первый шаг в робототехнику. Практикум для 5–6 классов / Д. Г.
Копосов. — Москва : Бином. Лаборатория знаний, 2016. — 288 с.
6.
Павлова, Е. А. LEGO-конструирование в начальной школе: методическое
пособие / Е. А. Павлова. — Санкт-Петербург : СПб АППО, 2018. — 96 с.
7.
LEGO Education WeDo 2.0. Руководство для учителя. — LEGO Education, 2016.
— 108 с.
8.
Полат, Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е. С.
Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров ; под ред. Е. С. Полат. — Москва : Академия, 2006. —
400 с.
Литература для родителей
1.
Филиппов, С. А. Робототехника для детей и родителей / С. А. Филиппов. —
Санкт-Петербург : Наука, 2013. — 319 с.
2.
Галактионова, Т. В. Как воспитать инженера: развиваем техническое мышление
у детей / Т. В. Галактионова. — Москва : Эксмо, 2021. — 224 с.
3.
Ермакова, Е. С. LEGO-конструирование дома: 50 проектов для всей семьи / Е.
С. Ермакова. — Санкт-Петербург : Питер, 2022. — 144 с.
4.
Книга юного инженера : занимательные эксперименты и модели из LEGO /
сост. И. В. Мельникова. — Москва : Эксмо, 2020. — 128 с.
5.
Шпаргалка для родителей: как организовать занятия LEGO-конструированием
дома / авт.-сост. Д. А. Смирнов. — Москва : Робинс, 2022. — 64 с.
6.
Бедфорд, А. LEGO. Удивительные механизмы своими руками / А. Бедфорд. —
Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2018. — 128 с.
Литература для детей
1.
LEGO Education WeDo 2.0. Инструкции по сборке моделей. — LEGO Education.
2.
Бедфорд, А. LEGO. Удивительные механизмы своими руками / А. Бедфорд. —
Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2018. — 128 с.
3.
Книга юного инженера : занимательные эксперименты и модели из LEGO /
сост. И. В. Мельникова. — Москва : Эксмо, 2020. — 128 с.
4.
Моделирование и конструирование : энциклопедия для детей / под ред. С. Г.
Литвиновой. — Москва : АСТ, 2019. — 96 с.
5.
Энциклопедия юного изобретателя : от идеи до модели / сост. А. В. Тихомиров.
— Санкт-Петербург : Питер, 2021. — 144 с.
6.
Шпаргалка для начинающих LEGO-инженеров : сборник заданий и идей / авт.сост. Д. А. Смирнов. — Москва : Робинс, 2022. — 64 с.
7.
Роботы и механизмы. Детская энциклопедия / под ред. Т. А. Алексеевой. —
Москва : Росмэн, 2020. — 96 с.
8.
Гравити, С. LEGO. Книга идей. — Москва : Эксмо, 2023. — 144